Krav om progresjon: Hvordan beskrives progresjon i arbeidet med fagområdet antall, rom og form i barnehagens årsplaner?

Formålet med studiet er at undersøge, hvordan progression beskrives i børnehavernes årsplaner, særlig med fokus på fagområderne antal, rum og form. Studiet ser nærmere på, hvordan børnehaverne forstår og konkretiserer progression inden for matematiske emner, især i forhold til børns arbejde med former. Dette er et begreb, der traditionelt forbindes med skoleundervisning, men som også er pålagt i børnehaver gennem lærerplanen. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvordan kommer progression på fagområderne antal, rum og form til udtryk i børnehavernes årsplaner?
2. Hvordan beskriver børnehavernes årsplaner progression i arbejdet med temaet form?

Resultaterne viser en overgang fra et fokus på børns egne handlinger og udforskning af matematik til en mere viden- og begrebsorienteret tilgang, især når det gælder læring af geometriske former. Artiklen problematiserer flere aspekter ved børnehavernes årsplaner, herunder det faktum, at opgaver ofte formuleres efter aldersgrupper, hvilket kan begrænse tilpasningen til børns individuelle udvikling. Der er også variationer i prioriteringen af matematiske emner, hvor der lægges mere vægt på tal og former end på mønstre og problemløsning. Desuden er der udfordringer med at synliggøre kontinuitet og progression mellem aldersgrupperne.

Studiet anvendte kvalitativ indholds- og dokumentanalyse af årsplaner fra norske børnehaver. Årsplanerne blev analyseret for at identificere, hvordan progression inden for fagområderne antal, rum og form blev beskrevet. Fokus var især på, hvordan målene for matematiske emner, såsom formforståelse, blev formuleret i planerne, og om der var fokus på procesorientering eller resultatorientering. Forskningsmaterialet blev analyseret med vægt på semantisk indhold, hvor målsætninger blev kategoriseret i forskellige meningsfulde grupper baseret på, hvordan progressionen blev beskrevet.

Bøhler, E. (2023). Krav om progresjon: Hvordan beskrives progresjon i arbeidet med fagområdet antall, rom og form i barnehagens årsplaner? Nordisk barnehageforskning, 20(2), 130–150.