Formål
Studiet udforsker, hvordan digitalisering i børnehaven formes af samspillet mellem børns og pædagogers opfattelser, kroppe og materialitet i hverdagspraksis. Målet er at forstå, hvordan digitalisering skabes i mødet mellem børn, pædagoger, teknologi og politik. Studiet ser på digitalisering som en relationel proces og ikke kun som en instrumentel implementering af teknologi. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan kan digitalisering i børnehaven forstås, når den ses som konstitueret af, og erfaret gennem, interaktionerne mellem børns og pædagogers opfattelser, kroppe og materialitet?
Resultat
Børnene viste en udforskende tilgang til det interaktive gulv, og de brugte det til at udtrykke deres "literacy desirings", forstået som de udforskende, overraskende og uventede måder børnene interagerede med materialer, andre mennesker, måder, tid, rum, sprog og kroppe på gennem leg og udforskning. Pædagogens rolle var præget af at støtte børnenes udforskning, men også af at sætte grænser for aktiviteten. Studiet viser, hvordan det digitale værktøj ændrer det pædagogiske rum og skaber nye muligheder for både leg og læring, men også nye udfordringer, som håndtering af konflikter. Studiet konkluderer, at det er vigtigt at anerkende børns "literacy desirings" og give dem plads til udforskning i digitale læringsmiljøer. Samtidig er det vigtigt at være opmærksom på pædagogens rolle i at sætte rammer og give vejledning.
Design
Studiet benyttede en video-etnografisk tilgang til at indsamle data. Udvalget bestod af 16 børn i alderen tre til seks år samt tre pædagoger fra en børnehave i en mellemstor by i Sverige. Forskerne observerede og filmede interaktioner på og omkring et interaktivt gulv i børnehaven i oktober 2018. Ud over videooptagelserne blev der også taget feltnoter for at dokumentere forskernes oplevelser af rummet og ændringer i aktiviteterne. Samlet blev der indsamlet 170 minutters videooptagelser.
Referencer
Buskqvist, U., Johansson, E., & Hermansson, C. (2023). Inbetween Literacy Desirings and Following Commands: Rethinking Digitalization in Swedish Early Childhood Education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 9(2), 210–220.