Video Observation of Kindergarten Teachers’ Use of Questions in Picture-Book Reading with Quiet Multilingual Children: A Pilot Study

Pilotstudiet undersøger børnehavepædagogers brug af spørgsmål, når de læser billedbøger for børn. Målet er at afprøve en digital billedbog, der udvikles som en del af en ordforrådsintervention for flersprogede børn. Studiet fokuserer på, hvordan forskellige typer spørgsmål kan få flersprogede børn, som bruger få ord og korte sætninger i én-til-én-samtaler med pædagoger på norsk, til at svare. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke typer spørgsmål responderer stille børn i større eller mindre grad på?

Resultaterne viste, at de stille børn fik flere spørgsmål end forventet, men svarene varierede afhængigt af spørgsmålstypen. Halvåbne spørgsmål gav svar fra 75-97 % af børnene, lukkede spørgsmål fra 60-80 %, mens åbne spørgsmål kun fik svar fra 14-60 %. Den verbale respons afhang ikke kun af spørgsmålstypen, men også af børnenes initiativ, vilje til at tale og evne til at udtrykke sig. Forskerne bag studien konkluderede, at spørgsmålene skal tilpasses hvert enkelt barn, når man planlægger dialogisk interaktion med stille flersprogede børn.

Forskerne observerede børnehavepædagoger, der læste den samme digitale bog sammen med børn i børnehaver i Oslo og Vest-Norge. Ved hjælp af videoobservation undersøgte forskerne kommunikationen mellem børnene og de erfarne pædagoger under læsestunden. Udvalget bestod af to børnehavepædagoger og tre børn, valgt ud fra pilotdata for at inkludere stille børn. Børnene var 4–5 år gamle, lærte norsk som andetsprog og havde forældre med et ikke-skandinavisk modersmål. Dialogen med billedbogen, der varede mellem 9 og 13 minutter, blev gennemført individuelt med hvert barn.

Bredesen, M. M., & Næss, K. A. B. (2023). Video Observation of Kindergarten Teachers’ Use of Questions in Picture-Book Reading with Quiet Multilingual Children: A Pilot Study. Education Sciences, 13(10), 1066.