Falling: An existential experience in early childhood

Studiet udforsker, hvordan fald opleves som en eksistentiel og kropslig erfaring for små børn i alderen et til tre år. Det undersøger, hvordan sådanne erfaringer kan bidrage til børns udvikling af kropsbevidsthed, motoriske færdigheder og risikovurdering. Studiet søger også at belyse, hvordan pædagoger kan bruge forståelsen af fald som en produktiv del af læring og bevægelsesleg i tidlig barndom.

Studiet identificerede fem typer fald: fald som afbrydelse, balanceøvelse, bevægelsesleg, leg og kommunikation. Resultaterne viser, at fald, selvom de ofte opleves negativt, kan bidrage til udviklingen af kropsbevidsthed, risikovurdering og motoriske færdigheder. For eksempel kan børn lære at bruge fald som en motorisk færdighed eller som et redskab til leg og social interaktion. Forskerne argumenterer for, at pædagoger bør se på fald som en produktiv del af børns læring og udvikling, i stedet for kun som en risiko.

Dataindsamlingen omfattede audiovisuelle observationer ved hjælp af GoPro-kameraer og mobiltelefoner, suppleret med feltnotater og semistrukturerede interviews med fire pædagoger. Observationerne fokuserede på børns fysiske aktiviteter og interaktioner i bevægelsessituationer. Dataene blev analyseret med særlig opmærksomhed på meningsdannelse gennem kropsbevægelser og interaktioner.

Blume, M. F. W., & Mikkelsen, A. L. (2023). Falling: An existential experience in early childhood. Contemporary Issues in Early Childhood, 14639491231165292.