Enhancing Swedish Toddlers’ Learning Opportunities Through Interactions with Pictures and Narrative Designed for Numerical Learning Purposes

Denne undersøgelse undersøger, hvordan vuggestuepædagoger kan bruge forskellige repræsentationer, som billeder og fortællinger, til at fremme matematisk læring hos småbørn i alderen 1 til 3 år. Forskningsspørgsmålet er: Hvad er det muligt at lære om tal, og hvordan tilrettelægger pædagogen denne læringsproces gennem sine handlinger?

Studiet identificerede tre hovedtyper af læringsmuligheder, som opstod, da lærerne brugte billedbogen med børnene: at identificere tal, sammenligne tal og operere med tal. Studiet viser, hvordan pædagogernes brug af billeder, gestik, symboler og konkrete materialer i stor grad faciliterede disse læringsmuligheder. Resultaterne besvarer delvist studiets forskningsspørgsmål ved at vise, hvad der er muligt at lære om tal gennem denne type læseaktiviteter. Studiet giver dog ikke et entydigt svar på, hvordan denne læring bliver tilrettelagt gennem pædagogernes handlinger. Dette skyldes, at studiet fokuserer på de læringsmuligheder, der opstår, og ikke på børns faktiske læring. Studiet kan derfor ikke sige noget om, hvorvidt børnene rent faktisk lærte noget om tal gennem aktiviteterne, eller hvilke læringsstrategier der var mest effektive. Ikke desto mindre giver studiet værdifuld indsigt i, hvordan lærere kan bruge repræsentationer til at fremme matematisk forståelse hos små børn.

Björklund, C., & Palmér, H. (2023). Enhancing Swedish Toddlers’ Learning Opportunities Through Interactions with Pictures and Narrative Designed for Numerical Learning Purposes. Early Childhood Education Journal, 1–12.