In-service professional development to enhance interaction – staffs’ reflections, experiences and skills

Formålet med studiet er at undersøge, hvordan ansatte i norske dagtilbud oplever kompetenceudviklingstiltag, der har til hensigt at forbedre samspillet mellem ansatte og børn. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan opfatter og erfarer de ansatte kompetenceudviklingstiltaget? 2) Hvordan påvirker kompetenceudviklingstiltaget de ansattes samspil med børnene?

Kompetenceudviklingstiltaget førte til flere positive forandringer: De ansatte rapporterede en øget bevidsthed om kvaliteten af samspillet og en forbedret verbal kommunikation med børnene. De følte sig mere selvsikre og selvstændige i deres roller. Feedback på videooptagelserne blev betragtet som særligt værdifuld, da den gav nye perspektiver på egen praksis. På trods af disse positive resultater viste studiet, at ændringer i mere komplekse samspilsfærdigheder, såsom at fremme samarbejde mellem børnene, var begrænsede. Det var i den verbale kommunikation, hvor de mest markante forbedringer viste sig, hvilket tyder på, at målrettet træning effektivt kan styrke specifikke samspilsfærdigheder på kort tid.

Studiet anvendte en kombination af individuelle interviews og videoobservationer for at opnå en dybere forståelse af samspillet mellem de ansatte og børnene i dagtilbuddet. De ansatte blev filmet under deres interaktioner med børnene, og disse videoer blev senere brugt i grupperefleksionssessioner, hvor deltagerne modtog feedback. Efter sessionerne reflekterede de ansatte over deres erfaringer og det, de havde lært. De kvalitative data blev analyseret tematisk med fokus på de ansattes refleksioner, mens videoobservationerne blev vurderet ved hjælp af CIP-rammeværket (Caregiver Interaction Profile).

Baustad, A. G., & Bjørnestad, E. (2023). In-service professional development to enhance interaction – staffs’ reflections, experiences and skills. European Early Childhood Education Research Journal, 31(6), 1001–1015.