Hvordan forstå progresjon i barnehagens rammeplan

Formålet med denne artikel er at vise, hvordan målsætningerne i rammeplanens fagområder vejleder personalets arbejde med progression. Forskeren ønsker at tydeliggøre, hvilke betingelser disse målsætninger giver for personalets arbejde med at fremme børns udvikling. Pædagoger skal sikre progression og udvikling i dagtilbuddets indhold, både for enkeltbørn og børnegruppen, som det fremgår af rammeplanen fra 2017. Denne progression er dog kun blevet undersøgt en smule. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan kan progression komme til udtryk i målsætningerne i rammeplanens fagområder?

Studiet viser, at dagtilbuddets rammeplan, ligesom skolens læreplan, formidler fremgang ved hjælp af specifikke verber, øget kompleksitet og vægt på kvalitet. Verberne i målsætningerne angiver, hvad børnene skal gøre med det faglige indhold, og viser progression i udviklingen af mestring og færdigheder. Kompleksiteten i indholdet øges gradvist, for eksempel fra at udtrykke følelser til at udtrykke erfaringer. Kvaliteten af det, børnene skal lære om, udvikles også over tid. Studiet konkluderer, at personalet skal analysere og afkode verberne for at forstå progressionen og tilrettelægge dybdelæring i dagtilbuddet.

Artiklen anvender dokumentanalyse som metode for at udforske, hvordan progression kommer til udtryk i målsætningerne i rammeplanen for dagtilbud. Forskeren bruger NOU’en Elevenes læring i fremtidens skole. Et kunnskapsgrunnlag (NOU 2014: 7) som et centralt dokument for at afdække, hvordan progression kan forstås i læreplanens kompetencemål. Forskeren analyserer verber, kompleksiteten i fagligt indhold og kvaliteten af dét, børnene skal lære, for at vise, hvordan progression fremstår i rammeplanen.

Meland, A. T. (2023). Hvordan forstå progresjon i barnehagens rammeplan. Nordisk barnehageforskning, 20(1).