Guided Play Supporting Immigrant Children’s Participation and Bilingual Development in Preschools.

Studiet handler om, hvordan man kan anvende legeaktiviteter i dagtilbuddet til at understøtte sprogudviklingen hos børn med indvandrerbaggrund. Undersøgelsen fokuserer på, hvordan pædagoger kan skabe aktive og deltagende læringsmiljøer, der fremmer tosprogethed og integration. Formålet med studiet er at identificere og designe pædagogstyrede aktiviteter, der kan berige børnenes sproglige miljø og styrke deres evne til aktivt at deltage i og engagere sig i læse- og skrivebaserede ressourcer samt andre kulturelle ressourcer.

Studiet viser, at pædagogstyret leg kan anvendes pædagogisk til at støtte børns handlekraft og nysgerrighedsdrevne læring samtidig med, at det fremmer demokratisk medborgerskab. Pædagoger anvender multimodal semiotik, herunder sprog, gestik, mimik og kulturelle artefakter, til at skabe engagerende legemiljøer, der understøtter børns læring og deltagelse. Forskerne fremhæver, at børns deltagelse i legen udvikler sig gradvist. I starten har de behov for mere støtte, men efterhånden som de bliver fortrolige med historien og legen, bliver de mere selvstændige og tager større initiativ.

Studiet anvendte video- og lydoptagelser af pædagogstyrede legeaktiviteter. Udvalget bestod af børn i alderen 1 til 5 år fra flere almindelige dagtilbud i Sverige. Disse børn havde forskellige modersmål, herunder tigrinja, arabiske dialekter, somalisk, kurdiske dialekter, romani, serbisk, russisk, spansk og svensk. Forskerne samarbejdede med pædagogerne om at udvikle, implementere, observere og analysere legeaktiviteterne over en periode på flere måneder. Studiet angiver ikke antallet af skoler eller børn, der deltog.

Cekaite, A., & Simonsson, M. (2023). Guided Play Supporting Immigrant Children’s Participation and Bilingual Development in Preschools. International Journal of Early Childhood, 55(3), 403–420.