Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts-Science Education in Early Childhood

Denne artikel har til formål at præsentere en ramme, der både synliggør og realiserer det pædagogiske potentiale ved at integrere kunst og videnskab i dagtilbud. Rammeværket kan bruges til at planlægge og analysere undervisning i kunst og videnskab i dagtilbud. Forfatteren præsenterer fem forskellige måder at positionere kunst og videnskab på og knytter dem til forskellige læringsmuligheder for børn.

Studiet identificerede tre forskellige tilgange til integration af kunst og naturfag i dagtilbudspraksis. Pædagogerne brugte kunst til at visualisere og formidle naturvidenskabelig viden, hvilket antyder en opfattelse af kunst og naturfag som separate, men komplementære discipliner. Derudover afdækkede studiet en multidimensionel tilgang, hvor pædagogerne tilrettelagde forskellige aktiviteter, der gav børn mulighed for at udforske et tema fra både kunstneriske og naturvidenskabelige perspektiver. Kunstneriske aktiviteter blev også anvendt til at fremme en følelse af samhørighed med naturen. Studiet fandt dog ingen eksempler på undersøgende eller fagligt transcendent integration, hvor kunst og naturfag ses som henholdsvis udforskende aktiviteter eller som en ramme for innovativ problemløsning.

Informanterne bestod af otte pædagoger fra tre forskellige dagtilbud i byområder i Sverige. Tre af pædagogerne arbejdede med børn i alderen 1 til 3 år, to med børn i alderen 3 til 4 år, og to med børn i alderen 4 til 5 år. Forskeren bad pædagogerne om at gennemføre kunst- og videnskabsprojekter over en periode på otte måneder og dokumentere projekterne i overensstemmelse med den sædvanlige praksis. Dokumentationen omfattede billeder, beskrivelser af situationer, dialoguddrag, børnenes kommentarer og pædagogernes refleksioner. Forskeren analyserede derefter dokumentationen for at identificere, hvordan pædagogerne positionerede kunst og videnskab.

Areljung, S. (2023). Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts-Science Education in Early Childhood. Studies in Art Education, 64(1), 9–22.