Formål
Målet med studiet er at øge viden om finske, norske og svenske børnehavepædagogers praksis inden for tidlig skrive- og læsefærdighed. Forskningsspørgsmålene er: 1) I hvilken grad rapporterer børnehavepædagogerne, at de planlægger højtlæsning og skrivepraksis? 2) Hvordan beskriver børnehavepædagogerne, at de organiserer højtlæsning og skrivepraksis? 3) Hvad rapporterer børnehavepædagogerne som formålet med de gennemførte højtlæsnings- og skrivepraksisser?
Resultat
Resultaterne indikerer, at tidlig læsefærdighedspraksis og -øvelser ikke blev planlagt systematisk i børnehaverne. De fleste af børnehavepædagoger (77 procent) rapporterede, at de havde haft en højtlæsningsstund mindst tre gange om ugen. Et stort mindretal (45,5 procent) rapporterede, at de aldrig eller sjældent anvendte skriveaktiviteter, og sjældent i leg.
Design
Spørgeskemaer og kvalitative indholdsanalyser blev anvendt til dataindsamling og analyse. 222 børnehavepædagoger fra Finland, Norge og Sverige deltog i studiet (en svarprocent på 65 %). Spørgeskemaet bestod af to dele med didaktiske spørgsmål om højtlæsnings- og skrivepraksis, herunder seks sprøgsmål med valgmuligheder og ét åbent spørgsmål i hver del. Det åbne spørgsmål blev analyseret kvalitativt.
Referencer
Alatalo, T., Norling, M., Magnusson, M., Tjäru, S., Hjetland, H. N., & Hofslundsengen, H. (2023). Read-aloud and writing practices in Nordic preschools. Scandinavian Journal of Educational Research, https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2175243.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023