A randomized controlled trial of an emotion socialization intervention in Norwegian kindergartens

Studiet vurderede effekten af interventionen Tuning in to Kids for Kindergarten Teachers (TIK-KT) i norske dagtilbud. Formålet var at undersøge, hvordan arbejdet med følelsesmæssig socialiseringspraksis påvirkede personalets arbejde, det følelsesmæssige miljø i dagtilbuddet og børns adfærd. Følelsesmæssig socialiseringspraksis refererer til, hvordan personalet støtter børn i at forstå og regulere deres følelser. Forskningsspørgsmålene er: 1) Forbedrede interventionen personalets følelsesmæssige socialiseringspraksis? 2) Forbedrede interventionen den følelsesmæssige støtte i børnehaven? 3) Havde interventionen en positiv effekt på børns adfærd?

Resultaterne viste, at personalet i interventionsgruppen rapporterede betydelige forbedringer i måden, de håndterede børns følelser på. De gjorde mindre brug af afvisende strategier og af distraktion og i stedet mere følelsesvejledning, som hjalp børnene med at forstå og regulere deres egne følelser. Observationer viste, at dagtilbuddene i interventionsgruppen havde et bedre følelsesmæssigt miljø med mere positiv interaktion, øget sensitivitet fra personalet og bedre vejledning af børnenes adfærd sammenlignet med kontrolgruppen. Selvom forældre ikke rapporterede mærkbare ændringer i børnenes adfærd, mener forskerne, at dette kan skyldes lave udgangsværdier ved studiets begyndelse og udfordringer forbundet med pandemien. Samlet set vurderer forskerne, at resultaterne understøtter brugen af TIK-KT som et værktøj til at forbedre den følelsesmæssige kvalitet i børnehaver.

548 ansatte og ledere fra 49 norske dagtilbud (med børn i alderen 1 til 5 år) blev opdelt i grupper for intervention eller kontrol. Lederne i interventionsdagtilbuddene deltog i et todages TIK-KT-kursus, mens de øvrige ansatte modtog endags træning for at øve færdigheder i følelsesmæssig socialiseringspraksis. Herefter modtog de ansatte vejledning i at bruge følelsesvejledning med børnene. Undersøgelsen omfattede spørgeskemaer til både ansatte og forældre samt observationer i dagtilbuddene, udført ved studiets start og igen efter 10 måneder.

Havighurst, S. S., Edvoll, M., Tidemann, I., Bølstad, E., Holme, H., Hansen, M. B., Eikseth, H. C., & Nygaard, E. (2024). A randomized controlled trial of an emotion socialization intervention in Norwegian kindergartens. Early education and development, 35(3), 454–475.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023