Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik

Studiet undersøger læring i svenske daginstitutioner med fokus på, hvad der kan kendetegne indholdet i et læringsforløb, hvor børn aktivt udforsker både rytme og matematik, kaldet "rytmatik". Forskningsspørgsmålet er: Hvad kendetegner indholdet i læring baseret på en didaktisk og poststrukturelt informeret læringstilgang med fokus på musik og matematik i daginstitutionen?

Resultaterne indikerer, at en sådan tværfaglig tilgang, som integrerer lyttende didaktik, kan bidrage til at udvikle både musikalsk og matematisk forståelse hos børn. Forskerne mener, at metoden fremmer børns deltagelse og åbner op for kreative, uforudsigelige læringsprocesser, der udfordrer traditionelle faggrænser. De hævder, at rytmatik kan ses som et eksempel på en ny, tværfaglig læringsform, hvor musik og matematik bliver ligestillet.

Forskerne gennemførte en didaktisk orienteret, abduktiv analyse af teoribaserede læringsoplæg i 130 daginstitutioner i ti kommuner i Sverige. Antallet af personer, der deltog i den analyserede læring, var omkring 240, herunder 175 pædagoger, 55 pædagogiske ledere og ti administrative ledere.

Holmberg, Y., Roth, A. C. V., & Stensson, C. (2022). Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 183–205.