Formål
Studiet undersøger, hvordan kønsroller og -normer påvirker daginstitutionen, især traditionelle maskuline praksisser. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan kan drenges fremstilling og brug af krigslege og legevåben forstås i form af meningsskabelse i en daginstitutionskontekst?
Resultat
Drengene i de to empiriske eksempler, der præsenteres i studiet, kan siges at bruge elementer af læring i deres brug af legevåben; de taler, diskuterer, forklarer, skændes og laver et skuespil omkring våbnene. Resultaterne viser en hierarkisering af leg i daginstitutioner, hvor visse typer leg, som madlavningsleg, bliver accepteret, mens krigslege og våbenleg bliver stoppet. Studiet konkluderer, at der er behov for at genoverveje forbud mod sådan leg, da den kan bidrage til børns meningsskabelse og læring. Dette rejser spørgsmål om, hvordan normer for "god" leg og maskulinitet formes i pædagogiske kontekster.
Design
Undersøgelsen er et etnografisk studie udført i en svensk daginstitution over et år. Forskningsdata blev indsamlet gennem feltarbejde to dage om ugen og inkluderede feltnotater, billeder og videooptagelser. Studiet omfattede 19 børn, 3–4 år gamle, og fokuserede på deres frie leg. To eksempler på leg blev analyseret for at udforske meningsskabelse relateret til kønsnormer og leg.
Referencer
Heikkilä, M. (2022). Boys, weapon toys, war play and meaning-making: prohibiting play in early childhood education settings?.Early Child Development and Care, 192(11), 1830–1841.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022