Stability and Change in Early Social Skills Development in Relation to Early School Performance: A Longitudinal Study of A Swedish Cohort

Studiet undersøger sociale færdigheder hos børnehavebørn i alderen 3 til 5 år, og hvordan disse færdigheder udvikles og kan spille ind på tidlige skolepræstationer. Formålet er at se, om drenge og pigers udviklingsforløb af sociale færdigheder og skolepræstationer kan påvirkes eller forklares gennem forskellige individuelle, familiemæssige og børnehaverelaterede faktorer. Forskningsspørgsmålene er:

1. Kan stabilitet og/eller ændring af sociale færdigheder i den tidlige barndom identificeres, og kan der skelnes mellem kønsbestemte mønstre?
2. Hvilke individuelle, familiemæssige og børnehavefaktorer viser unikke sammenhænge med forskellige udviklingsforløb af sociale færdigheder i den tidlige barndom?
3. Er de forskellige identificerede udviklingsforløb for sociale færdigheder i den tidlige barndom forbundet med positiv eller negativ tidlig skolepræstation, og holder disse mulige sammenhænge, når man kontrollerer for andre børnehavefaktorer, som potentielt er vigtige for tidlig skolepræstation?

Resultaterne viser, at både stabilitet og ændring i sociale færdigheder kan identificeres. Vedvarende lave sociale færdigheder øger risikoen for dårlige skolepræstationer, mens stabile høje sociale færdigheder øger chancen for gode skolepræstationer i folkeskolen. Analyserne viser, at både individuelle og familiemæssige faktorer påvirker udviklingsforløbet af sociale færdigheder. Der blev også identificeret forskelle mellem drenge og piger i hvilke faktorer, der spiller ind og påvirker udviklingsforløbet af de sociale færdigheder. Studiet giver nyttig information om, hvilke tiltag der kan bidrage til, at børn udvikler høje sociale færdigheder, som igen kan påvirke børns præstationer senere i skolen. Det understreger også vigtigheden af at tilpasse tiltagene for at tage højde for kønsforskelle.

Forskerne har brugt data fra SOFIA-studiet (Social og Fysisk udvikling, Indsatser og Tilpasning), som er et forskningsprojekt i Sverige. Studiet inkluderer 2.121 børnehavebørn i en mellemstor svensk kommune. Den nuværende undersøgelse omfatter data, der blev indsamlet, da børnene var 3-5 år gamle i 2010, samt da de var mellem 5-7 år gamle i 2012 og mellem 8-10 år i 2015. Dataene blev indsamlet ved hjælp af spørgeskemaer, som blev besvaret af forældre, pædagoger og folkeskolelærere. Der blev gennemført statistiske analyser for at undersøge stabilitet og ændringer i børnenes sociale færdigheder og hvordan det kan påvirke tidlige skolefærdigheder. Analyserne ser også på variationer mellem kønnene og kontrollerer for potentielle påvirkningsfaktorer som adfærdsproblemer, udfordrende emotionelle træk, positiv opdragelse, forældrenes velvære, forholdet mellem forældre og lærer samt barnets tilknytning til børnehaven.

Frogner, L., Hellfeldt, K., Ångström, A. K., Andershed, A. K., Källström, Å., Fanti, K. A., & Andershed, H. (2022). Stability and Change in Early Social Skills Development in Relation to Early School Performance: A Longitudinal Study of A Swedish Cohort. Early Education and Development, 33(1), 17–37.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022