Doing belonging in early childhood settings in Sweden

Studiet undersøger, hvordan svenske børns tilhørsforhold til deres daginstitution udspiller sig i praksis, med særligt fokus på, hvordan børn selv skaber, forhandler om og oplever tilhørsforhold i dagligdagens situationer. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvilke aspekter fremstår som vigtige for tilhørsforhold i børns hverdagsinteraktioner i daginstitutionen? 2) Hvordan bliver positioner og grænser for tilhørsforhold forhandlet, skabt og genskabt blandt børnene?

Resultaterne viser, at tilhørsforhold blandt børn i daginstitutionen er en dynamisk proces, der indebærer konstante forhandlinger om positioner og grænser for tilhørsforhold. Børn anvender forskellige markører som sprog, legeidéer, køn og alder til at inkludere eller ekskludere andre fra fællesskabet. For eksempel blev fælles sprog i nogle tilfælde anvendt som en stærk grænsemarkør, mens fælles legeidéer kunne skabe grænser, der var mere åbne for forhandling. Forskerne understreger, at børn løbende arbejder på at opnå og fastholde tilhørsforhold, hvor magtbalancen ofte ændrer sig.

Datamaterialet er indsamlet fra to svenske daginstitutioner. I den første daginstitution deltog 22 børn i alderen 4-5 år, hvoraf 20 ikke havde svensk som modersmål. I den anden daginstitution deltog 15 børn i alderen 1-5 år, hvor fem af dem havde et andet modersmål end svensk. Forskerne anvendte videoobservationer, og der blev samlet data fra i alt 13 timers videooptagelser. Situationerne omfattede samlinger, måltider, fri leg og påklædning. Analysen fokuserede på børnenes interaktioner og positioneringer i relation til deres tilhørsforhold med vægt på sproglige, sociale og emotionelle aspekter.

Emilson, A., & Eek-Karlsson, L. (2022). Doing belonging in early childhood settings in Sweden. Early child development and care, 192(14), 2234–2245.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022