Formål
Studiet undersøger læring om miljøet i børnehaver ved at tage Donna Haraways opfordring om at "blive ved problemerne" (fra hendes bog Staying with the Trouble) alvorligt. Dette blev gjort sammen med børnehavebørn her og nu gennem udforskning af beskidt vand og vandrensning. Børnenes engagement i at undersøge vand blev brugt til at udforske både praktiske og etiske aspekter ved læring om miljøet.
Resultat
Forskeren konkluderer, at børnenes erfaringer med vandrensning, bevægelse i vand og hældning af vand førte til opdagelser og etiske refleksioner, som fremhæver betydningen af tværfaglig læring og læring om etik i børnehaven. Børnene deltog ved at lave modeller, stille spørgsmål og samarbejde, hvilket styrkede både deres egen læring og projektets udvikling. Børnene engagerede sig i forskellige problemstillinger, hvilket forskeren fremhæver som et udtryk for, at de lærte at "blive ved problemerne", mens deres nysgerrighed drev arbejdet fremad. Hun påpeger dog, at det var udfordrende at være fuldt til stede med børnene og ikke lade sin egen viden påvirke, hvilke problemstillinger børnene fandt interessante.
Design
46 dagbøger fra femårige børn, to projekt-dagbøger, filmklip, billeder og forskerens feltnoter blev anvendt som materiale. Tidligere forskning i undersøgende pædagogik, naturvidenskab og geologi dannede grundlag for at skabe en række fortællinger sammen med børnene, hvoraf tre blev udvalgt til at lave en narrativ analyse. Metoden, der kombinerer fakta, fiktion og kunst i ét narrativ, er inspireret af Haraways bog, som har givet studiet sin titel. Dagbøgerne fungerede som dokumentation for børnenes udforskning af vandet, hvor de brugte film, fotografier, tegninger og noter til at registrere deres oplevelser. De kunne drøfte deres fund med hinanden, pædagogerne og forskeren. Børnene besluttede, hvilke billeder og film forskeren måtte tage med tilbage til universitetet og analysere, og lærte at slette uønsket digital dokumentation.
Referencer
Elkin Postila, T. (2022). Stories of water: preschool children’s engagement with water purification. Cultural Studies of Science Education, 17(2), 277–299.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022