Formål
Studiet undersøger, hvordan professionel viden påvirker pædagogers arbejde i daginstitutioner og skoler. Især udforsker studiet, hvordan pædagoger anvender både teoretisk læringsbaseret viden og praktisk erfaringsbaseret viden i deres daglige beslutningsprocesser. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan anvender pædagoger professionel viden i deres praksis? 2) Hvordan bidrager denne viden til beslutningsprocesser i skolen/daginstitutionen?
Resultat
Pædagogerne anvender professionel viden fra deres uddannelse og fra erfaringer i deres daglige praksis. Denne viden giver dem redskaber til effektivt at identificere og løse problemer. Studiet viser, at pædagogerne bruger denne viden til at forebygge sociale og sundhedsrelaterede risici hos børn samt til at forbedre læringssmetoder og læringsmiljøet. Kombinationen af teoretisk og praktisk viden hjælper pædagogerne med at tilpasse sig udfordringer og implementere effektive løsninger i daginstitutionen og i skolen.
Design
Studiet anvender data fra to undersøgelser: 42 semistrukturerede interviews med danske pædagoger og lærere om forebyggelse af sociale og sundhedsrelaterede risici, samt en etnografisk undersøgelse med over 500 timers observation, to fokusgrupper og syv interviews med lærere om forebyggelse af sundhedsrisici i danske skoler. Disse data blev analyseret for at forstå, hvordan pædagoger anvender professionel viden i deres daglige arbejde.
Referencer
Cecchini, M., & Harrits, G. S. (2022). The professional agency narrative—conceptualizing the role of professional knowledge in frontline work. Journal of Public Administration Research and Theory, 32(1), 41–57.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022