Rethinking construction in preschool: discerning didactic strategies in Swedish preschool activities

Studiet undersøger, hvordan pædagoger kontekstualiserer teknologiopgaver i daginstitutioner, og hvordan de i denne sammenhæng integrerer læringsprocessen som en del af opgaverne. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan kan pædagoger støtte børn i bygge- og konstruktionsaktiviteter i daginstitutioner?

Studiet fremhæver vigtigheden af, at pædagoger spiller en aktiv rolle i bygge- og konstruktionsaktiviteter i daginstitutioner. Forskerne udviklede et såkaldt "kort", der kombinerer generelle didaktiske strategier (som at engagere, vejlede, koordinere og demonstrere) med teknologispecifikke områder (som proces, produkt og begreber), hvilket resulterer i specifikke konstruktionsdidaktiske strategier. Dette didaktiske kort kan ses som et skridt nærmere svaret på, hvordan bygge- og konstruktionsopgaver kan designes og anvendes af pædagoger til at støtte børns teknologiske læring. Forskerne foreslår, at kortet kan fungere som en slags didaktisk værktøjskasse, når man diskuterer og planlægger bygge- og konstruktionsaktiviteter i daginstitutioner.

Studiet indgår i et større aktionsforskningsprojekt, som blev gennemført over en periode på 13 måneder i to daginstitutioner (med samme leder) i en mellemstor by i Sverige. Deltagelsen i projektet var frivillig, hvilket resulterede i, at otte pædagoger dannede aktionsforskningsgruppen sammen med den første forfatter af studiet. Datamaterialet består af fem interne teknologiopgaver, der blev implementeret. Hver aktivitet involverede mellem én og to pædagoger samt fire børn. Disse teknologiaktiviteter varede mellem 1 og 1,5 time og blev optaget på video.

Boström, J., Hultén, M., & Gyberg, P. (2022). Rethinking construction in preschool: discerning didactic strategies in Swedish preschool activities. International journal of technology and design education, 32(4), 2039–2061.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022