Formål
Studiet har til formål at bidrage med viden om, hvordan læring i daginstitutionen kan forstås ud fra, hvordan pædagoger beskriver læring. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan beskriver pædagoger læring og dens betydning i daginstitutionen? 2) Hvilke didaktiske spørgsmål fremgår af pædagogernes beskrivelser af læring i daginstitutionen?
Resultat
Resultaterne viser, at pædagogerne i undersøgelsen betragter læring som en integreret del af hverdagen i daginstitutionen og ikke som en separat aktivitet, der er adskilt fra leg og omsorg. Forskeren bag studiet vurderer, at pædagogerne er i gang med at udvikle en forståelse af læring, der er tilpasset konteksten i daginstitutionen, og som balancerer mellem et legeorienteret perspektiv og en målrettet læringstilgang.
Design
Studiet anvendte kvalitative data i form af refleksionstekster fra 50 pædagoger fra to kommuner i Midtsverige. Disse tekster blev indsamlet som en del af et kompetenceudviklings kursus om læring i daginstitutioner i 2019. Teksterne blev analyseret ved hjælp af kvalitativ indholdsanalyse. Formålet med metoden var at identificere variationer og mønstre i deltagernes beskrivelser af, hvad læring i daginstitutionen indebærer for dem.
Referencer
Berg, B. (2022). Undervisningsbegreppets innebörd i förskolan utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv. Educare, 3, 75–97.