Formål
Afhandlingen undersøger, hvorfor pædagoger i daginstitutioner, til trods for deres evne til at deltage, ofte undlader at engagere sig i musikalsk leg. Formålet med studiet er at skabe øget viden om, hvad der enten hindrer eller muliggør, at pædagoger og undervisere på pædagoguddannelsen deltager i musikalsk leg i daginstitutions- og uddannelsessammenhænge.
Resultat
Undersøgelsen afslørede, at pædagoger og undervisere på pædagoguddannelsen både har evnen og lysten til at deltage i musikalsk leg, men de hæmmes af fastlåste forestillinger og bekymringer. Undersøgelsen viste, at pædagoger oplever glæde, spontanitet og frihed, når de deltager i musikalsk leg, men de frygter ofte ikke at være "dygtige nok", at miste kontrollen over børnegruppen eller at fremstå useriøse. Studiet fremhæver behovet for at udfordre disse indgroede tankemønstre for at skabe mere plads til musikalsk leg i daginstitutionen.
Design
Studiet anvendte en iscenesat, handlingsorienteret metode. Det vil sige, at forskeren først faciliterede musikalsk leg for deltagerne og derefter interviewede dem i grupper om deres oplevelser. Deltagergruppen bestod af 29 informanter fra både Norge og Sverige, fordelt på tre faggrupper: pædagoger, undervisere på pædagoguddannelsen og undervisere i musik på pædagoguddannelsen. Udvælgelsen af disse grupper gav forskeren mulighed for at belyse emnet fra forskellige perspektiver.
Referencer
Aronson, M. E. P. (2022). Förskollärare kan delta i musikaliskt lekande, men avstår: en kvalitativ studie om musikalisk emancipation. Akademisk avhandling. Høgskolen i Innlandet.