Formål
Studiet undersøger pædagogernes perspektiver på inklusionsprocessen af børn i daginstitution og støttestrukturer herfor inden for rammerne af en økosystemmodel. Formålet med undersøgelsen er at bidrage til en dybere indsigt i, hvordan inklusionspraksis kan bruges, og hvordan barrierer for inklusion kan fjernes. Forskningsspørgsmålene er: (1) Hvordan kommer økomodellens inklusionsprocesser og interne støttestrukturer til udtryk i daginstitutionens hverdagspraksis set fra et pædagogisk perspektiv i svenske inkluderende miljøer? (2) Hvilke mulighedsfremmende processer og hvilke barrierer for inklusion er på spil fra pædagogernes perspektiv i svenske inkluderende miljøer? (3) Hvordan kan resultaterne vedrørende inklusion forstås i forhold til støttestrukturer på lokalt og nationalt (svensk) niveau?
Resultat
Undersøgelsen konkluderer, at svenske daginstitutioner har samme høje ambitioner om inklusion som de svenske myndigheder, men at daginstitutionerne mangler systematiske metoder til at dokumentere, analysere, følge op og vurdere individuelle børns behov.
Design
Ved hjælp af et dataindsamlingsværktøj specielt udviklet til selvrefleksion (EASNIE) blev data indsamlet fra cirka 70 pædagoger i et byområde i Sverige. Derefter blev der gennemført en indholdsanalyse af dataene.
Referencer
Hau, H. G., Selenius, H. & Åkesson, E. B. (2020). “A preschool for all children? – Swedish preschool teachers’ perspective on inclusion”. International Journal of Inclusive Education, 26(10):973-991.