Formål
Studiet undersøger hvordan daginstitutionsbørns udforskning af naturvidenskabelige fænomener hænger sammen med kønnede processer, og hvordan daginstitutionens indemiljø påvirker disse processer. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan bidrager daginstitutionens indemiljø til at skabe kønnede processer samt forskellige muligheder for at udforske videnskabelige fænomener? 2) Hvordan hjælper visse videnskabelige fænomener med at forme børn, deres kroppe og deres forhold til hinanden?
Resultat
Analysen viser, hvordan børnenes identitet og videnskabelige udforskninger både aktiveres og begrænses af daginstitutionens materielt-diskursive miljø. Forskerne mener, at disse resultater viser, at pædagogisk personale ikke kan stole på, at alle indemiljøer, aktiviteter, valg eller fag er (køns)neutrale.
Design
Stikprøven består af 25 femårige (elleve piger og 14 drenge) og tre pædagoger i en svensk daginstitution. Børn og voksne blev observeret over en periode på fem måneder, hvor forskerne besøgte daginstitutionen to gange om ugen. Observationerne fokuserede på børnenes leg og udforskede daginstitutionens fysiske indemiljø.
Referencer
Günther-Hanssen, A., Danielsson, A. T. & Andersson, K. (2020). “How does gendering matter in preschool science”. Gender and Education, 32(5):608-625.