A swing and a child: how scientific phenomena can come to matter for preschool children’s emergent science identities”

Studiet undersøger hvordan forståelsen af fysiske fænomener påvirkes af børns interaktion med objekter og fysiske love forbundet med objektet. Studiet fokuserer på et barn, en femårig pige (pseudonym: 'Emily'), og hvordan hendes leg og udforskning af en gynge, under vejledning af en pædagog, påvirker hendes forståelse af videnskabelige fænomener og hendes identitetskonstruktion ud fra et kønsperspektiv. Forskningsspørgsmålene lyder som følgende: (1) Hvordan bidrager gyngen og dens fysiske fænomener til Emilys handlekraft, udforskning og tilblivelse? (2) Hvordan bidrager videnskabelige fænomener til Emilys identitetskonstruktion?

Artiklens forfatter påpeger, at Emilys leg med gyngen gjorde hende i stand til at konkretisere fænomener og begreber, såsom acceleration, men hun havde brug for hjælp fra pædagogerne til dette. Pædagogerne bør derfor være opmærksomme på mulighederne for at understøtte børns spirende videnskabelige forståelse og kønsstereotype overskridelser, som deres leg omfatter.

Dataindsamlingen fandt sted i en svensk daginstitution. Tre pædagoger arbejdede i daginstitutionen, hvor 25 børn på fem år gik. Undersøgelsen var designet som et feltstudie og indsamlede data gennem deltagerobservation, herunder videooptagelser og feltnotater, og uformelle samtaler med pædagogerne.

Günther-Hanssen, A. (2020). “A swing and a child: how scientific phenomena can come to matter for preschool children’s emergent science identities”. Cultural Studies of Science Education, 15:885-910.