Early Math in a Preschool Context: Spontaneous Extension of the Digital into the Physical

Studiet foretager en systematisk undersøgelse af data fra to interventioner rettet mod tidlig matematiklæring med digitale værktøjer i svenske børnehaver. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan blev digitalt matematisk indhold flyttet ud i det fysiske rum – med andre ord: Hvordan blev det overført til det fysiske børnehavemiljø – af børn og pædagoger? 2) Hvilke elementer af spillet og interventionerne inspirerede, byggede stillads for og tilbød tilblivelse («Affordance»> for at børnene og pædagogerne kunne foretage sådanne overførsler? 3) Hvad var implikationerne af sådanne overførsler for børnenes tidlige matematiklæring?

Analyserne viser, at børnene og pædagogerne overførte «Magical Garden» i en bredere børnehavekontekst på flere måder, enten individuelt eller sammen. Flere af pædagogerne bemærkede, at de synes det var lettere at initiere matematiske læringsaktiviteter i det fysiske børnehavemiljø efter interventionen. Forskerne mener, at dette viser at digitale læringsspil ikke nødvendigvis kommer på bekostning af fysiske læringsaktiviteter, måske tværtimod. Forskerne argumenterer derfor for, at ændre opfattelsen af, at digitale og fysiske læringsværktøjer og metoder ikke nødvendigvis er gensidigt udelukkende.

Børnene i begge interventioner havde hver deres tablet og høretelefoner. Pædagogerne var blevet oplært forud for interventionerne. Intervention 1 bestod af i alt 42 børn mellem 3,9-6,5 år fra fire børnehaver. Børnene spillede et læringsspil («Magical Garden») i 20 minutter 2-3 gange om ugen i seks uger. Forskerne observerede børnene i 12 timer og interviewede eller snakkede med pædagogerne i seks timer. Intervention 2 involverede i alt 146 børn mellem 4-6 år fra ti børnehaver. Børnene spillede det samme læringsspil og udførte også gruppeopgaver, der var designet til at styrke børnenes selvreguleringsevner. Forskerne observerede aktiviteterne i mindst én ud af fem timer for hver gruppe. Observationerne og interviewene eller samtalerne blev enten videofilmet eller skrevet ned som feltnoter.

Gulz, A., Kjällander, S., Frankenberg, S. & Haake, M. (2020). "Early Math in a Preschool Context: Spontaneous Extension of the Digital into the Physical". Interaction Design and Architecture(s) Journal - IxD&A, 44(2020):129-154.