Formål
Studiet undersøger de diskursive, sproglige og kropslige træk ved pædagogerne og børnehavebørnenes måder at mægle og løse en konflikt på. Studiet beskriver hvordan strategien «triadisk konfliktmægling» opmuntrer og guider barnet til både at artikulere sine egne perspektiver og også tage hensyn til modstanderens perspektiver. Forskeren fremhæver de moralske normer, der bliver implementeret af denne praksis.
Resultat
Resultaterne viser, at pædagogstyret konfliktløsning blev opnået igennem triadiske interaktioner hvor pædagogen fungerede som mægler. Pædagogen brugte spørgsmål til at opmuntre og lede børnene til at formidle egen vilje og ønsker, såvel som de andre børns ønsker i konflikten. De andre børn blev samtidig bedt om at lytte. Forskerne mener, at den slags diskursive praksisser socialiserer barnet til perspektivtagning og at denne socialisering igen knytter sig til bredere samfundsnormer for svenske børnehaver og for det svenske samfund: Normer hvor demokratiske værdier som lighed, handlefrihed, individualisme og solidaritet står centralt.
Design
Det empiriske materiale er baseret på et etnografisk studie fra 3 svenske børnehaver i løbet af en periode på 1 år. Hverdagslige aktiviteter, som oftest fri leg, blev optaget med videokamera. 15 børn mellem 3-5 år og tre pædagoger deltog fra hver børnehave.
Referencer
Cekaite, A. (2020). “Triadic conflict mediation as socialization into perspective taking in Swedish preschools”. Linguistics and Education, 59(2020): Artikkel 100753.
Opdragsgiver
Vetenskapsrådet, Sverige