Low-cost teacher implemented intervention improves toddler’s language and math skills

Artikelforfatterne undersøger hvordan man kan øge kvaliteten i børnehaver ved hjælp af en low-cost intervention («Leg og lær») i løbet af 20 uger. Interventionen hjælper pædagoger med at være mere eksplicitte og bevidste i deres interaktioner med børnene. Forskningsspørgsmålene er:

1. I hvilken grad vil en omkostningseffektiv intervention forbedre børnenes generelle sprog, matematiske sprog og matematikfærdigheder?
2. I hvilken grad vil «Leg og lær»-interventionen være afhængig af børnenes og forældrenes baggrund, særligt sproglige baggrund og socioøkonomisk status?
3. I hvilken grad er interventionens effekt påvirket af kvaliteten i børnehaven før interventionen?

«Leg og lær»-interventionen havde positiv effekt på generelt ordforråd og sprogbrug. Påvirkningen af matematisk sprog og matematikfærdigheder var endnu mere signifikant. Derimod viste børnene som modtog interventionen ikke nogen forbedring af empatiske evner, selvregulering og samarbejdsfærdigheder sammenlignet med kontrolgruppen. Etnisk danske børn responderede i høj grad positivt på alle aspekter, mens ikke-vestlige børns matematiske sprog eller talkundskab ikke blev påvirket af interventionen. Der var ingen mærkbar forskel mellem danske og ikke-vestlige børns ordforråd eller sprog-kompetencer inden interventionen. Børn, hvis mødre havde lavt eller mellemlangt uddannelsesniveau, viste markant forbedring på tre ud af fire dimensioner. Børn med højtuddannede mødre viste også forbedring på sprog-kompetencer oveni de andre tre dimensioner. Ikke desto mindre oplevede børn med højtuddannede forældre bedre progression. Dette indikerer, at børn fra højtuddannede hjem og høj socioøkonomisk status fik mest ud af interventionen.

Studiet fandt ikke evidens for at kvaliteten i børnehaven forud for interventionen påvirkede interventionens effekt.

Datamaterialet er indsamlet fra 88 danske daginstitutioner mellem 2015 og 2016. Størrelsen på børnegrupperne var mellem 10-16 børn. Børnene var 18 måneder eller ældre. Udvalget bestod af i alt 1508 børn.

Bleses, D., Jensen, P., Slot, P. & Justice, L. (2020). «Low-cost teacher implemented intervention improves toddler’s language and math skills». Early Childhood Research Quarterly, 43:64-76.