Formål
Studiet undersøger hvordan brugen af dagligdagsverber i stedet for substantiver kan skabe nye muligheder for at lære naturfag i børnehaven.
Resultat
Resultaterne viser, at brugen af verber i naturfagsundervisningen udløser et skifte fra en objektorienteret måde at se verden på, til at lægge mærke til uhåndgribelige processer og fænomener i børnenes egne omgivelser. Forskeren mener, at verberne fremhæver den potentielle videnskabelige læring på en måde der åbner op for en børnehavepædagogik, der rækker ud over en skelnen mellem subjektiv/objektiv og konkret/abstrakt.
Design
Datamaterialet består af transskriptioner fra seks projektmøder mellem forskeren og pædagoger. Pædagogerne havde tidligere deltaget i et forskningsprojekt med henblik på at udvikle pædagogiske modeller og materiale til at understøtte undervisningen af naturfag i børnehaven. Forskeren analyserer verbum-baserede læringsaktiviteter i naturfag. Læringsaktiviteterne blev hentet fra pædagogernes erfaringer (minder, billeder og videooptagelser) fra naturfagsundervisningen.
Referencer
Areljung, S. (2020). “Capturing the world with verbs: Preschool science education beyond nouns and objects”. Contemporary Issues in Early Childhood 2020, 21(1):70-82.