Inte som i skolan – pedagoger positionerar naturvetenskap i förskolan

Studiet undersøgte, hvordan pædagoger, der bruger videnskabeligt indhold i deres praksis, beskriver deres egen praksis og deres eget syn på videnskab i børnehaven. Studiet tog udgangspunkt i tre forskningsspørgsmål: (1) Hvilket syn har pædagoger på brug af forskning i børnehaven? (2) Hvordan positionerer pædagoger sig i forhold til det at arbejde med videnskabeligt indhold i børnehaven? (3) Hvilken slags historier/fortællinger om videnskab bliver der produceret mundtligt af pædagogerne i børnehaven?

Resultaterne indikerede, at pædagoger favoriserede et "anti-autoritært" syn på børns læring om videnskab. Pædagogerne favoriserede brugen af fantasi, kreativitet og intuition i deres undervisning og præsenterede videnskab som noget, der er let tilgængeligt for børn at lære om. Pædagogerne positionerede også sig selv som kompetente nok til at anvende videnskab i deres undervisning.

Der blev gennemført semistrukturerede interviews med 20 pædagoger (19 kvinder, 1 mand) fra ni børnehaver i Sverige. Pædagogernes professionelle erfaring varierede fra fem til 30 år. Derudover havde forskerne besøgt ni børnehaver på forhånd og observeret forskellige aktiviteter, som børnene involverede sig i. Forskerne brugte et vejledningsdokument fra et tidligere observationsstudie som grundlag for de spørgsmål, de stillede i interviewprocessen. Spørgsmålene drejede sig om forskernes observationer fra de ni børnehaver, de havde besøgt på forhånd. Hvert interview varede fra en halv time til en time.

Due, K., Tellgren, B., Areljung, S., Ottander, C. & Sundberg, B. (2018). «Inte som i skolan – pedagoger positionerar naturvetenskap i förskolan». NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 14(4):411-426.