Finns det några kompetenta barn här? Pedagogers gemensamma föreställningar om barn i pedagogisk dokumentation

Studiet belyser, hvilke forestillinger om "det kompetente barn" der er fremherskende blandt svenske pædagoger, sådan som det kommer til udtryk i pædagogisk dokumentation. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke fælles forestillinger om kompetente børn kommer til udtryk i børnehavens pædagogiske dokumentation?

Analysen viser, at pædagogernes forestillinger om kompetente børn kan kategoriseres som essentielle, relationelle og ideologiske, og at alle disse kan eksistere sammen i et og samme arbejdsteam. Selv om man skulle tro, at krav til og retningslinjer for kvalitetsarbejde, der ofte indeholder islæt af resultat- og effektivitetstænkning, ville påvirke pædagogernes opfattelse af, hvad kompetente børn bør være, viser det modsatte sig at være tilfældet. Pædagogernes tanker om børn og kompetence er mere baseret på romantiske forestillinger, der underbygges af en mosaik af teoretiske og ideologiske tilgange til børn og børns læring. Forskeren mener, at denne pluralisme ikke nødvendigvis er problematisk, og at den gennem dokumentation af pædagogisk praksis kan give pædagogerne mulighed for at dekonstruere deres eget syn på børn og kompetence, lære af det og rekonstruere deres egen praksis.

Datamaterialet er baseret på dokumentation af læringssamtaler og fokusgruppesamtaler fra et projekt, hvor pædagoger fra 18 svenske børnehaveafdelinger udviklede en arbejdsmodel for pædagogisk dokumentation. Det empiriske materiale i dette studie analyserer skriftlig dokumentation fra 72 af samtalerne fra projektet med fokus på, hvad pædagogerne lægger i begrebet "kompetente børn".

Olsson, Å. (2019). «Finns det några kompetenta barn här? Pedagogers gemensamma föreställningar om barn i pedagogisk dokumentation”. Tidsskrift for Nordisk Barnehageforskning, 18(1):1-12.