Educational language practices and language development in early childhood education and care

Studiet undersøger, om der er en sammenhæng mellem kvaliteten af sprogindlæringsmiljøet på småbørnsafdelinger og børnenes udvikling i ordforråd, fra de er 3 til 5 år gamle. Forfatteren vil finde ud af, om god sprogindlæringsstøtte i børnehaven kan prædikere en udvikling i børnenes sprogudvikling. Hypotesen er, at både kvaliteten af sprogudviklingstiltagene, og i hvor stort omfang børnehaven giver børnene muligheder for at udvikle deres sprog, prædikerer udvikling i børnenes ordforråd.

Analysen af indsamlede data viste, at kvaliteten af sprogindlæringsmiljøet på småbørnsafdelingerne hang sammen med børnenes sprogudvikling fra de var fra 3 til 5 år gamle. Forfatteren mener, at resultaterne indikerer, at et sprogindlæringsmiljø på småbørnsafdelinger, der er præget af lydhøre ansatte, som taler meget med børnene og tilrettelægger samtaler, fremmer børnenes sprogudvikling. Selv om denne effekt er lille, mener forfatterne, at den viser, hvor vigtigt det er med et rigt og varieret sprogindlæringsmiljø i løbet af børnenes første leveår.

Udvalget består af 1.131 børnehavebørn fra 158 norske børnehaver, der er hentet fra forskningsprojektet "Bedre tilbud til norske børn i ECEC: Et studie af børns trivsel og udvikling i ECEC" (BePro). Børnene udførte en første sprogtest, da de var 3 år gamle, og en ny test ved 5-årsalderen. Derudover indsamlede forskerne data fra børnenes forældre og observationsdata om kvaliteten i børnehaverne.

Hansen, J. E. (2018). "Educational language practices and language development in early childhood education and care". Akademisk avhandling. Universitetet i Stavanger.