Å utforske det pedagogiske hverdagslivets kompleksitet.

Studiet undersøger muligheder og begrænsninger i det metodiske arbejde med at udvikle viden om kompleksiteten i pædagogernes pædagogiske praksis. Undersøgelsen er en del af et større studie, hvor formålet er at få mere viden om – og større forståelse for – det usikre og komplekse som en grundlæggende præmis i daginstitutionens pædagogiske hverdagsliv. Forskningsspørgsmålet er: Hvilke metodiske tilgange kan være egnede i arbejdet med at udvikle viden om kompleksitet i pædagogernes pædagogiske praksis?

Undersøgelsen viser, at det er nødvendigt at bruge analysestrategier, som ikke forenkler og eliminerer kompleksiteten i det empiriske materiale. For at få viden om det komplekse hverdagsliv i daginstitutionen, er der behov for metodiske tilgange, som er baseret på, at kompleksitet er et vilkår for pædagogikken.

Datamaterialet består af fire fokusgruppeinterview. I alt 18 pædagoger, 15 kvinder og tre mænd, fra fire centralt beliggende daginstitutioner i Østlandet i Norge, blev inviteret til en undersøgende samtale samt kritisk refleksion over, hvad de opfatter som mest centralt i udøvelsen af deres profession, og hvad der påvirker og skaber kompleksitet i arbejdet. Analysen er baseret på transskriptioner af samtalerne samt forskernes egne notater og refleksioner i forhold til samtalerne.

Eriksen, M. (2021). "Å utforske det pedagogiske hverdagslivets kompleksitet". Barn, 39(2-3):121-134.