A systematic review of interventions promoting social inclusion of immigrant and ethnic minority preschool children.

Studiet samler og sammenfatter forskning vedrørende tiltag i daginstitutioner, hvis formål er at fremme social inklusion af børn med indvandrerbaggrund og etnisk minoritetsbaggrund. Forskningsspørgsmålet er: Hvad er fælleselementerne i tiltag vedrørende social inklusion af børnehave-/vuggestuebørn med indvandrerbaggrund og etnisk minoritetsbaggrund? Mere specifikt ønskede forskerne at undersøge, hvad der udgør de fælles elementer i effektive eller ineffektive tiltag i forhold til social inklusion af børnehave-/vuggestuebørn med indvandrerbaggrund eller etnisk minoritetsbaggrund, og hvilke anbefalinger der kan gives for at styrke social inklusion af disse børn.

Fire centrale temaer kom frem på tværs af de inkluderede studier: (a) en styrkebaseret tilgang, ikke en mangelbaseret tilgang; (b) involvering af familie og samfundet generelt; (c) betydningen af kulturel brobygning; og (d) betydningen af kontakt mellem forskellige grupper for at reducere fordomme og diskrimination og for at forbedre sociale relationer. Kortlægningen viser, at der er en mangel på tiltag, som fremmer social inklusion af børn med indvandrerbaggrund og etnisk minoritetsbaggrund i daginstitutioner. Den antyder også, at tiltag rettet mod forældre og lokalsamfundet kan øge social inklusion både blandt indvandrerbørn og børn med norsk baggrund.

Efter en omfattende litteratursøgning i tre relevante databaser, blev syv studier udvalgt i overensstemmelse med forhåndsdefinerede inklusionskriterier. Datamaterialet fra de inkluderede studier blev sammenlignet ved hjælp af tematisk analyse.

Keles, S., Munthe, E. & Ruud, E. (2021). "A systematic review of interventions promoting social inclusion of immigrant and ethnic minority preschool children". International Journal of Inclusive Education, DOI: 10.1080/13603116.2021.1979670.