Artikler https://www.nb-ecec.org/no/artikler https://www.nb-ecec.org/@@site-logo/logo.svg Artikler Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud – modelprogram. Statusrapport 2. Baseline. ’Läsandets cirkel’ i förskolan: En studie av läsmiljön utifrån Aidan Chambers litteraturpedagogiska idéer (’The reading circle’ in pre-school: A Study Based on Aidan Chambers’ Model Regarding Reading Environment). På väg in i skolan: Om villkor för olika barns delaktighet och skriftspråkslärande. “The demand for flexibility as a process of disenfranchisement”. ”Vi har nästan blivit för bra” – Lärares sociale representationer av förskolan som pedagogisk praktik”. Inclusion of children in outdoor education. Learning in motion: Report 1. Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren – kartlegging av tilbud og etterspørsel: Delrapport 4 – betraktninger om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant nøkkelpersoner som arbeider for og med barnehager. Daginstitutionens betydning for udsatte børn og deres familier i ghetto-lignende boligområder. “Are they ready for this? Experiences on implementing educational behavior-analytic interventions in Norwegian kindergartens”. ”Det är ju inget dagis precis ...”: Barns och föräldrars upplevelser av kontakter med barnahus: Delrapport 6 i utvärderingen av nationell försöksverksamhet med barnahus 2006-2007. Socialt udsatte børn i dagtilbud. Se lyset sammen er bra! Hvordan kan ett etter- og videreutdanningsprogram bidra til at førskolelærere bedre ser, hører og forstå børn? Skolen – set fra børnehaven: Børns forventninger til og forestillinger om skolen. "Men så kan man ju också tänka!". Pedagogisk dokumentation som förändringsverktyg i förskolan. ”Negotiating Grasp: Embodied Experience with Three-dimensional Materials and the Negotiations of Meaning in Early Childhood Education”. Dokumenteret faglighed: Analyser af hvordan pædagogisk faglighed produceres gennem læreplanernes dokumentationsteknologi. Pervasive and Non-pervasive Conduct Problems in a Clinic Sample Aged 4-8 years: Child, family and day-care/school factors. Fagsamtaler i barnehagen. Från görande till lärande och förståelse: En studie av lärares lärande inom estetik. ”Förskola för hållbar utveckling. Förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling”. Til de 20 forrige 1 2 3 4 5 6 7 ... 69 Til de 20 neste
’Läsandets cirkel’ i förskolan: En studie av läsmiljön utifrån Aidan Chambers litteraturpedagogiska idéer (’The reading circle’ in pre-school: A Study Based on Aidan Chambers’ Model Regarding Reading Environment).
”Vi har nästan blivit för bra” – Lärares sociale representationer av förskolan som pedagogisk praktik”.
Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren – kartlegging av tilbud og etterspørsel: Delrapport 4 – betraktninger om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant nøkkelpersoner som arbeider for og med barnehager.
“Are they ready for this? Experiences on implementing educational behavior-analytic interventions in Norwegian kindergartens”.
”Det är ju inget dagis precis ...”: Barns och föräldrars upplevelser av kontakter med barnahus: Delrapport 6 i utvärderingen av nationell försöksverksamhet med barnahus 2006-2007.
Se lyset sammen er bra! Hvordan kan ett etter- og videreutdanningsprogram bidra til at førskolelærere bedre ser, hører og forstå børn?
”Negotiating Grasp: Embodied Experience with Three-dimensional Materials and the Negotiations of Meaning in Early Childhood Education”.
Dokumenteret faglighed: Analyser af hvordan pædagogisk faglighed produceres gennem læreplanernes dokumentationsteknologi.
Pervasive and Non-pervasive Conduct Problems in a Clinic Sample Aged 4-8 years: Child, family and day-care/school factors.
”Förskola för hållbar utveckling. Förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling”.
