Artikler

Profession, holdning og habitus: Forholdet mellem pædagogers og forældres holdninger til pædagogiske spørgsmål i daginstitutioner.

Lærerkompetencer og elevers læring i dagtilbud og skole: et systematisk review.

Småbarn i naturbarnehager om vinteren.

Att erövra litteracitet: Små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan.

”En förändrad yrkesidentitet. Förskollärares berättelser fyra och tolv år efter examen”.

Jakten på det kompetenta barnet.

”Analyse av kostnader i barnehagene i 2010”.

Tvil som drivkraft.

Effekter af indsatser for socialt udsatte børn i daginstitutioner, HPA-Projektet.

”Det aktiva barnet? En forskningsöversikt”.

Individuella utvecklingsplaner i Montessori- och Reggio Emilia-profilerade förskolor.

Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren – kartlegging av tilbud og etterspørsel: Delrapport 2 – styreres vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning. Tønsberg: Høgskolen i Vestfold.

Daginstitutioners betydning for udsatte børn: En forskningsoversigt.

Personalsamarbeid i barnehagen med vekt på kommunikasjon: Rapport fra et utviklingsprosjekt i Borgen Barnehage.

”Att ordna, från ordning till ordning. Yngre förskolebarns matematiserende”.

Fysisk lek i barnehagens uterom. 5åringers erfaring med kroppslig fysisk lek i barnehagens uterom.

Flerspråkiga barn i förskolan: Villkor för deltagande och lärande.

Den levende bog: Rapportering og evaluerende undersøgelse.

Different forms of assessment and documentation in Swedish preschools.

Från samhällsmoder till forskarbehörig lärare: Kontinuitet och förändring i en lokal förskollärarutbildning.