Why do early mathematics skills predict later mathematics and reading achievement? The role of executive function

Back to front page
Forfatter
Ten Braak, D., Lenes, R., Purpura, D. J., Schmitt, S. A., & Størksen, I.
År
2022

Formål

Formålet med studien er å undersøke om eksekutiv funksjon (integrasjon av arbeidshukommelse, hemming og kognitiv fleksibilitet) kan forklare sammenhengene mellom tidlige matematikkferdigheter og prestasjoner i matematikk og lesing i barneskolen.

Resultat

Forskningsresultatet viste at barn som er gode i matematikk i barnehagen, ofte gjør det bra i både matematikk og lesing senere på skolen. Evnen til å huske, fokusere og kontrollere seg selv spilte en viktig rolle i denne sammenhengen. Dette betyr at det å utvikle gode selvreguleringsferdigheter tidlig kan hjelpe barn til å lykkes bedre på skolen.

Design

Dataene i studien ble samlet inn fra 243 barn i løpet av deres siste år i barnehagen, ett år senere da de var i første klasse, samt fem år etter dette, da de gikk i femte klasse. Studien tok hensyn til en rekke bakgrunnsvariabler, inkludert mors utdanning, alder, kjønn og innvandrerstatus. I tillegg ble ferdigheter fra barnehagen, samt medierende effekter av matematikk, fonologisk bevissthet og ordforråd i første klasse, vurdert. Mulige utelatte variabler ble også tatt med i analysene.

Referanser

Ten Braak, D., Lenes, R., Purpura, D. J., Schmitt, S. A., & Størksen, I. (2022). Why do early mathematics skills predict later mathematics and reading achievement? The role of executive function. Journal of experimental child psychology214, 105306.

Oppdragsgiver

Norges forskningsråd