Who programs whom? – Computational empowerment through mastery and appropriation in young children’s computational thinking activities

Undersøkelsen belyser hvordan barn i alderen 3 til 5 år engasjerer seg i datateknologisk myndiggjøring gjennom aktiviteter med datamaskinell tenkning. Datamaskinell tenkning blir ofte omtalt som en universell problemløsningsmetode og en nødvendig ferdighet for å trives i dagens digitaliserte samfunn. Forskere hevder at datamaskinell tenkning bør sikres fra en tidlig alder av. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvilke maktforhold utspiller seg mellom barn, verktøy, ansatte og rammer i de observerte aktivitetene med datamaskinell tenkning i barnehagen?
2. På hvilken måte blir barna styrket i de observerte aktivitetene med datamaskinell tenkning i barnehagen?

Resultatene belyser hvordan barn og roboter deltar i interaksjoner som går utover barnas grunnleggende mestring av datateknologi. Artikkelen konkluderer med at de ulike måtene barn utøver datateknologisk myndiggjøring på fortjener både akademisk og profesjonell oppmerksomhet. Det er viktig både som en forutsetning for og som en kritisk begrensning av implementeringen av datamaskinell tekning i barnehager.

Studien er basert på data fra et 1,5-årig samarbeid innen utdanningsdesignforskning. I studien er det gjennomført en sosiokulturell analyse av 12 timer med videoobservasjoner av interaksjoner mellom barn og pedagogiske roboter. Totalt deltok 36 barn fra to danske barnehager i undersøkelsen.

Odgaard, A. B. (2023). Who programs whom? – Computational empowerment through mastery and appropriation in young children’s computational thinking activities. International Journal of Child-Computer Interaction, 37, 1–10.