What keeps play alive? A Dynamic Systems approach to playing interactions of young newcomer children in Sweden

Studien utforsker hvordan samspillslek oppstår blant nyankomne immigrantbarn i oppstartsfasen i barnehagen og hvordan dynamikken i denne leken kan forstås. Forskeren er også opptatt av hvordan en dynamisk systemteoretisk tilnærming kan brukes i utdanningsforskning og for å forstå dynamikken i denne leken. Forskningsspørsmålene er: 1) Hva er de teoretiske og metodologiske implikasjonene av en systematisk systemteoretisk tilnærming til lek blant nyankomne barn? 2) Hvordan erfarer nyankomne barn samspillslek i oppstartsfasen i en svensk barnehagehverdag? 3) Hvilke lekmønstre opprettholdes i samspillslek, i hver ny situasjon, for de nyankomne barna i overgangsfasen?

Resultatene viser at samspillslek ikke bare påvirkes av individer eller sosiale normer, men også av selve leken som et komplekst system av sammenfiltrede mønstre som henviser til ulike kontekster. Det finnes mange variasjoner av hvordan samspillslek oppstår blant nyankomne immigrantbarn. Forskeren mener det i hver ny leksituasjon finnes et mønster der kategoriene relasjonell, emosjonell, aktivitet og lokalisering finnes i ulik grad og bygger dynamiske nettverk. Det som alltid kobler disse nettverkene sammen, er kategorien emosjonell – det barna beskriver som de positive følelsene, glede og lykke, som de forbinder med leken. 

Datamaterialet består av intervjuer med og observasjoner av åtte barn mellom ett og seks år som gikk i barnehage på et mottakssenter for immigranter i Sverige. Barna kom fra syrisk, irakisk, eritreisk eller palestinsk bakgrunn og intervjuene ble utført ved hjelp av tolker som jobbet på senteret. Forskeren observerte også barnas frilek i barnehagen. De samlede observasjonene består av rundt tolv timer med videoopptak.

Lebedeva, N. (2020). “What keeps play alive? A Dynamic Systems approach to playing interactions of young newcomer children in Sweden”. Akademisk avhandling. Högskolan Dalarna.