What is Community in Early Childhood Education and Care for Sustainability? Exploring Communities of Learners in Swedish Preschool Provision

Studien undersøker sammenhengen mellom fellesskapet i barnehagen og barnehagens tilnærming til bærekraftig utvikling (ECECfS). Den legger vekt på barnehagepedagogenes perspektiver og praksiser. Målet er å analysere hvordan fellesskapet i barnehagen kan bidra til å støtte barnehagelærerne i å bygge et læringsmiljø som fremmer bærekraftig utvikling. Forskingsspørsmålene er:

1. Hva kjennetegner felleskapet i barnehager som har forpliktet seg til å følge ECECfS?
2. Hvordan påvirker disse kjennetegnene måten barnehagen fremmer ECECfS på, slik at det legges til rette for en ontologisk tilnærming til organiseringen av aktiviteter i barnehagen?  

Studien viser at barnehagens tilnærming til bærekraftig utvikling kjennetegnes av et sterkt fellesskap som inngår i et bredere nettverk, der samarbeid med andre barnehager og lokalsamfunnet står sentralt. For at dette fellesskapet skal fungere godt, er det avgjørende med et tett samarbeid mellom lærere, barn og lokalsamfunnet. Når læringen tar utgangspunkt i barnas egne interesser, legges det til rette for mer dynamiske og engasjerende læringsprosesser. Dette gir barna mulighet til å påvirke hva og hvordan de skal lære, noe som fremmer deres aktive deltakelse og styrker deres rolle i fellesskapet. Studien konkluderer med at barnehagens tilnærming til bærekraftig utvikling i stor grad handler om å skape miljøer som fremmer utviklingen av felles verdier.

Forskerne baserer seg på data samlet inn gjennom et større prosjekt utført i barnehager som beskriver seg selv som engasjert i bærekraftsrelaterte aktiviteter. Studien analyserer data fra to barnehager med lignende struktur. Den ene lå i en svensk forstad til en storby og den andre i selve storbyen. Utvalget består av seks barnehagepedagoger, tre fra hver barnehage, som jobbet med barn i alle aldersgrupper. Før fokusgruppeintervjuene svarte pedagogene på en kort nettbasert undersøkelse, laget for å få innsikt i deres perspektiver og måter å jobbe med lek, utforskning, undervisning og utdanning innen bærekraft. Fokusgruppeintervjuene ble gjennomført ved tre forskjellige anledninger i hver barnehage: før lærernes deltakelse i MOPE-workshopen, omtrent midtveis i deres deltakelse og cirka ett år etter det første intervjuet.

Lecusay, R., Mrak, L., & Nilsson, M. (2022). What is Community in Early Childhood Education and Care for Sustainability? Exploring Communities of Learners in Swedish Preschool Provision. International Journal of Early Childhood, 54(1), 51–74.