Video Observation of Kindergarten Teachers’ Use of Questions in Picture-Book Reading with Quiet Multilingual Children: A Pilot Study

Pilotstudien undersøker barnehagelæreres bruk av spørsmål når de leser bildebøker for barn. Målet er å prøve ut en digital bildebok som blir utviklet som del av en ordforrådsintervensjon for flerspråklige barn. Studien setter søkelys på hvordan ulike typer spørsmål kan få flerspråklige barn, som bruker få ord og korte setninger i én-til-én-samtaler med pedagoger på norsk, til å svare. Forskningsspørsmålet er: Hvilke typer spørsmål responderer stille barn i større eller mindre grad på?

Resultatene viste at stille barn fikk flere spørsmål enn forventet, men responsene varierte avhengig av spørsmålstypen. Halvåpne spørsmål ga svar fra 75–97 % av barna, lukkede spørsmål fra 60–80 %, mens åpne spørsmål bare fikk svar fra 14–60 %. Den verbale responsen avhang ikke bare av spørsmålstypen, men også av barnas initiativ, vilje til å snakke og evne til å uttrykke seg. Forskerne bak studien konkluderer med av spørsmålene må tilpasses hvert enkelt barn når man planlegger dialogisk interaksjon med stille flerspråklige barn.

Forskere observerte barnehagepedagoger som leste den samme digitale boken sammen med barn i barnehager i Oslo og Vest-Norge. Ved hjelp av videoobservasjon undersøkte forskerne kommunikasjonen mellom barna og de erfarne pedagogene under lesestunden. Utvalget bestod av to barnehagelærere og tre barn, valgt fra pilotdataen for å inkludere stille barn. Barna var 4–5 år gamle, lærte norsk som andrespråk, og hadde foreldre med et ikke-skandinavisk morsmål. Dialogen med bildeboken, som varte mellom 9 og 13 minutter, ble gjennomført individuelt med hvert barn.

Bredesen, M. M., & Næss, K. A. B. (2023). Video Observation of Kindergarten Teachers’ Use of Questions in Picture-Book Reading with Quiet Multilingual Children: A Pilot Study. Education Sciences, 13(10), 1066.