Formål
Studien har som mål å bidra med kunnskap om hvordan undervisning i barnehagen kan forstås i forhold til hvordan barnehagelærere beskriver undervisning. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan beskriver barnehagelærere undervisning og dens betydning i barnehagen? 2) Hvilke didaktiske spørsmål kommer til syne i barnehagelæreres beskrivelser av undervisning i barnehagen?
Resultat
Resultatene viser at barnehagelærere i utvalget ser på undervisning som en integrert del av barnehagehverdagen, og ikke som en separat aktivitet som er adskilt fra lek og omsorg.
Forskeren bak studien mener barnehagelærerne er i ferd med å utvikle en forståelse av undervisning som er tilpasset barnehagekonteksten, og som ivaretar både et lekebasert perspektiv og et målrettet læringssyn.
Design
Studien brukte kvalitative data i form av refleksjonstekster fra 50 barnehagelærere fra to kommuner i Midt-Sverige. Disse tekstene ble samlet inn under et kompetanseutviklingskurs om undervisning i barnehagen i 2019. Tekstene ble analysert med kvalitativ innholdsanalyse. Målet med denne metoden var å avdekke variasjoner og mønstre i deltakernes beskrivelser av hva undervisning i barnehagen innebar for dem.
Referanser
Berg, B. (2022). Undervisningsbegreppets innebörd i förskolan utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv. Educare, 3, 75–97.