To conform or not to conform: An in-depth analysis of teacher–child interaction and the role of emotions in social adaptation in preschool

Studien utforsker hvordan følelser, som skam og stolthet, påvirker barns sosiale tilpasning i barnehagen, spesielt i situasjoner hvor barn forventes å følge bestemte aktiviteter ledet av barnehagelærere. Målet er å forstå hvordan disse følelsene spiller en rolle i barns evne til å tilpasse seg barnehagelærernes forventninger og hvordan dette kan forstås i lys av barnehagens institusjonelle kontekst.

Resultatene viser at følelser, spesielt skam, spiller en viktig rolle i å fremme sosial tilpasning hos barn i barnehagen, særlig under målorienterte aktiviteter. Barnehagelærere bruker subtile verbale og ikke-verbale signaler for å oppmuntre barn til å følge de forventede oppgavene. Dette kan føre til blandede følelser hos barna, som både kan oppleve stolthet når de oppfyller forventningene, men også skam når de føler at de ikke gjør det. Studien avdekker et dilemma i barnehagepraksis, hvor barnehagelærere må balansere mellom å fremme akademisk beredskap og å støtte barnas sosioemosjonelle utvikling.

Studien anvender videoanalyse for å undersøke verbal og ikke-verbal kommunikasjon mellom barnehagelærere og barn under målorienterte aktiviteter. Data ble samlet inn fra tre ulike barnehager, og inkluderer totalt 173 minutters videoopptak. I alt deltok 35 barn i alderen 3 til 6 år, samt syv barnehagelærere. Seks spesifikke episoder ble valgt for detaljert mikrososiologisk analyse, med fokus på hvordan følelser som skam og stolthet manifesterer seg i interaksjonen mellom barnehagelærere og barn.

Nilfyr, K., Aspelin, J. & Lantz-Andersson, A. (2022). To conform or not to conform: An in-depth analysis of teacher–child interaction and the role of emotions in social adaptation in preschool. Journal of Early Childhood Research, 20(3), 383–396.