Formål
Studien utforsker hvordan tid og rom til lek i skogsbarnehager i Danmark påvirker barnas opplevelser og utvikling. Forskeren ser på hvordan uforstyrret tid til å leke ute gir barna mulighet til å følge sine egne interesser, konsentrere seg og bygge sosiale relasjoner. Målet er å gi innsikt i praksiser som kan inspirere og utfordre tilnærminger til utendørspedagogikk.
Resultat
Resultatene indikerer at barn som fikk rikelig tid og rom i skogen, kunne engasjere seg i lek og utforskning som fremmet dyp konsentrasjon og refleksjon. Observasjoner viste at barn utviklet selvstendighet og sosiale ferdigheter gjennom interaksjon med både andre barn og naturen. Forskeren bak studien råder barnehager til å gi barn uavbrutt tid til å leke og oppdage, og til å være oppmerksomme på hvordan slike øyeblikk kan styrke barns læring og trivsel.
Design
Forskerne brukte metoden "deep hanging out" hvor de observerte og samhandlet med barn og pedagoger i skogen over lengre perioder. Informantene bestod av rundt 50 barn i alderen tre til seks år, samt pedagoger fra tre skogsbarnehager i og rundt København. Datainnsamlingen inkluderte feltnotater, fotografier og narrative beskrivelser fra daglige observasjoner, i tillegg til data om pedagogenes rolle og tilnærminger til å støtte barnas lek og læring.
Referanser
Hattingh, L. (2024). Time to play, time to think: meaningful moments in the forest. European Early Childhood Education Research Journal, 32(1), 22–33.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Oppdragsgiver
Bath Spa University, Storbritannia