Tidlig indsats?: Praksis i børnehavers inklusion af børn med autisme

Formålet med studien var å undersøke hvordan «tidlig innsats» i praksis blir implementert for barn med autisme i vanlige barnehagetilbud. Forskerne ønsket å belyse hvordan konseptet, som omhandler tidlig identifisering og forebygging, fungerer i hverdagen for denne spesifikke gruppen barn. Gjennom et antropologisk forskningsprosjekt med fokus på barns hverdagsliv, var målet å forstå hvordan tidlig innsats blir innrammet og praktisert i interaksjonene mellom barna, de voksne og deres omgivelser​. Forskningsspørsmålet var: Hva innebærer det som rammes inn som «tidlig innsats» på praksisnivå i barnehagetilbud for barn med autisme?

Studien viser at tidlig innsats i barnehager for barn med autisme ofte mislyktes i å inkludere barna sosialt. Barna tilbrakte mesteparten av tiden alene, og det var få meningsfulle interaksjoner med andre barn eller voksne. Forskerne fant at personalet manglet spesialpedagogisk kunnskap og tolket ofte barnas ensomhet som trivsel. Selv om målet var å støtte sosial inkludering, viste resultatene at den tidlige innsatsen ikke oppfylte dette målet under de rådende forholdene, blant annet på grunn av manglende ressurser og støtte til personalet.

Forskerne benyttet deltakerobservasjon som hovedmetode for datainnsamlingen. Utvalget besto av fire barn i alderen 5–7 med autismespekterforstyrrelser (ASF) i Danmark. Disse barna var plassert i vanlige barnehagetilbud, vurdert av kommunen til å kunne tilby tidlig innsats med ulike former for støtte til barna. Forskerne gjennomførte feltarbeid i fire ulike barnehager, hvor de observerte hverdagslivet til både barn med autisme og nevrotypiske barn. Det ble samlet inn detaljerte beskrivelser av interaksjoner og situasjoner rundt barna med autisme.

Danneskiold-Samsøe, I., & Kjær, B. (2023). Tidlig indsats?: Praksis i børnehavers inklusion af børn med autisme. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(4), 78–95.