The teacher’s role for engagement in foraging and gardening activities in kindergarten

Studien undersøker barnehagelærernes rolle i å engasjere barn i sanking og hagearbeid i barnehagen. Forskerne ser på hvilke pedagogiske tilnærminger barnehagelærerne bruker for å fremme barns deltakelse, engasjement og læring i slike aktiviteter. Forskningsspørsmålene er: 1) Hva bidrar til barns (og ansattes) engasjement, erfaring og læring? 2) Hvordan inspirerer og fanger barnehagelæreren barnas oppmerksomhet?

Studien identifiserte tre hovedtemaer som kjennetegner barnehagelærerens rolle: 1) fasilitering av eventyrlige opplevelser, 2) barnesentrert kommunikasjon, og 3) bygging av kollektiv kunnskap og ferdigheter. Resultatene viser at barnehagelærernes overordnede rolle er å lede og fremme engasjement og læring for alle involverte. Gjennom å skape nysgjerrighet og interesse, samt å følge barnas initiativer, bidrar barnehagelærerne til å utvikle barns økobevissthet og bærekraftige vaner.

Datamaterialet er hentet fra en middels stor barnehage i Nord-Norge med 60 barn i alderen null til seks år. Studien brukte en kvalitativ tilnærming med videoopptak og intervjuer på stedet med barnehagelærere under sanke- og hageaktiviteter. Semistrukturerte intervjuer og feltnotater ble også samlet inn for å få dybdeinnsikt og refleksjoner fra barnehagelærerne. Dataene ble analysert ved hjelp av tematisk analyse.

Bergan, V., Nylund, M. B., Midtbø, I. L., & Paulsen, B. H. L. (2023). The teacher’s role for engagement in foraging and gardening activities in kindergarten. Environmental Education Research, https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2181271

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023