The Role of Play and Objects in Children’s Deep-Level Learning in Early Childhood Education

Studien undersøker hvordan det fysiske miljøet i barnehager påvirker barns dypere læring, og tar utgangspunkt i Laevers’ konsept om dyp læring. Forskerne ser nærmere på samspillet mellom barns lek, bruk av objekter og læring. Hovedmålet er å analysere hvordan lekeatferd kan mediere forholdet mellom objekter og dyp læring. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan relaterer dyp læring seg til lek og bruk av objekter hos barn i alderen 3–6 år under frilek? 2) I hvilken grad medierer barns lekeatferd forholdet mellom deres bruk av objekter og dyp læring?

Resultatene indikerer at barnas engasjement i lek var viktig for dyp læring. Objekter i miljøet støttet læring når barna brukte dem i konstruktiv og symbolsk lek. Bruken av objekter var også positivt korrelert med velvære og involvering, noe som er grunnleggende for læring. Variasjonen i læringsevne mellom barna antyder behovet for tilrettelegging for individuelle læringsbehov. Studien understreker viktigheten av å tilby et bredt utvalg av materialer som fremmer lek og læring i barnehager.

Datainnsamlingen ble gjennomført ved hjelp av 928 tominutters videoobservasjoner fra åtte strategisk utvalgte barnehager i Norge som alle representerte ulike fysiske miljøer. Totalt deltok 79 barn i alderen tre til fem år, hvorav 40 var gutter og 39 jenter. Hver barnehage hadde en barnehagelærer som fungerte som medforsker og filmet barna med håndholdte GoPro-kameraer for å minimere forstyrrelser. Observasjonene inkluderte frilek både inne og ute.

Sando, O. J., Sandseter, E. B. H., & Brussoni, M. (2023). The Role of Play and Objects in Children’s Deep-Level Learning in Early Childhood Education. Education Sciences, 13(7), 701.