Formål
Studien undersøker kvalitet i danske barnehager med fokus på hvorvidt vanskeligstilte barn har nytte av å gå i barnehagen i et inkluderende perspektiv.
Resultat
Resultatene viser at læringsmiljøet i barnehagene tar vare på barnas sosiale og emosjonelle velvære og utvikling. Samtidig skårer barnehagene lavt på læringsaktiviteter, noe som viser at barnehagene ikke fremmer barnas kognitive utvikling.
Design
Datamaterialet består av observasjoner samlet inn ved hjelp av måleverktøyet Early Childhood Enviroment Rating Scale (ECERS-3) i 88 barnehager i fire danske kommuner. Observasjonene ble gjennomført i 2017-2018. I hver barnehage ble 16-24 barn mellom tre og fem år observert i tre timer (totalt 119 observasjoner).
Referanser
Næsby, T. (2020). “The quality of inclusion in Danish preschools”. Early Child Development and Care, 190(10):1561-1573.