Formål
Studien undersøker hvordan profesjonell kunnskap påvirker arbeidet til pedagoger i barnehager og skoler. Spesielt utforsker studien hvordan pedagoger anvender både teoretisk utdanningsbasert kunnskap og praktisk erfaringsbasert kunnskap i deres daglige beslutningsprosesser. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan bruker pedagoger profesjonell kunnskap i sin praksis? 2) Hvordan bidrar denne kunnskapen til beslutningsprosesser i skolen/barnehagen?
Resultat
Pedagogene bruker profesjonell kunnskap fra både utdanning og erfaring i deres daglige praksis. Denne kunnskapen gir dem verktøy til å identifisere og løse problemer effektivt. Studien viser at pedagogene bruker denne kunnskapen til å forebygge sosiale og helserelaterte risikoer hos barn, og til å forbedre undervisningsmetoder og læringsmiljø. Kombinasjonen av teoretisk og praktisk kunnskap hjelper pedagogene å tilpasse seg utfordringer og implementere effektive løsninger i barnehage- og skolehverdagen.
Design
Studien bruker data fra to undersøkelser: 42 semistrukturerte intervjuer med danske barnehage- og skolelærere om forebygging av sosiale og helserelaterte risikoer, og en etnografisk studie med over 500 timer observasjon, to fokusgrupper og syv intervjuer med lærere om helserisiko-forebygging i danske skoler. Disse dataene ble analysert for å forstå hvordan pedagoger anvender profesjonell kunnskap i sitt daglige arbeid.
Referanser
Cecchini, M., & Harrits, G. S. (2022). The professional agency narrative—conceptualizing the role of professional knowledge in frontline work. Journal of Public Administration Research and Theory, 32(1), 41–57.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022