The playful learning curriculum: A randomized controlled trial

Studien undersøker effekten av å innføre et opplegg med lekebasert læring i barnehager, og hvordan programmet påvirker barnas læringsgrunnlag ved skolestart. Forskningsspørsmålene er:

1. Har det lekebaserte læringsopplegget, som støttes av et dagskurs for barnehagepedagoger og et ressursnettsted, en positiv effekt på femåringers læringsgrunnlag ved skolestart?
2. Får barn som scoret lavt på forhåndstester, større utbytte av intervensjonen?
3. Får barn fra familier med lav sosioøkonomisk status større utbytte av intervensjonen?

Studien viser at barnehagene som innførte lekebasert læring oppnådde en betydelig effekt på barnas matematikkunnskaper og tallforståelse, men ingen merkbare effekter på arbeidsminne eller ordforråd. Funnene indikerer at et godt planlagt, alderstilpasset program basert på lekebasert læring kan styrke barns matematikkferdigheter. Resultatene viste imidlertid ikke ekstra utbytte fra intervensjonen for barn med lave resultater i forkant av testen, ei heller for barn av foreldre med lav utdanningsbakgrunn.

Forskerne gjennomførte en randomisert kontrollstudie i Norge med barnehagepedagoger fra 19 barnehager i Drammen og 77 barnehager i Rogaland. Alle iverksatte lekebasert læring for barn i sitt siste år i barnehagen, da de var omtrent 5 år gamle. Barnehagene ble delt inn i to grupper: en intervensjonsgruppe med 49 barnehager og 704 barn, som skulle gjennomføre lekebasert læring i minst åtte timer per uke i ni måneder, og en kontrollgruppe med 47 barnehager og 609 barn som fortsatte som vanlig. 92 % av barna deltok i pre-testen, 87 % deltok i post-testen. Testene inkluderte matematikkunnskaper, ordforråd, tallforståelse og arbeidsminne.

Størksen, I., Rege, M., Solli, I. F., ten Braak, D., Lenes, R., & Geldhof, G. J. (2023). The playful learning curriculum: A randomized controlled trial. Early Childhood Research Quarterly, 64, 36–46.