The literacy environment of preschool classrooms in three Nordic countries: challenges in a multilingual and digital society

Studien undersøker det fysiske literacy-miljøet i barnehager i Norge, Sverige og Finland. Formålet er å utforske hvordan det fysiske miljøet i barnehagene støtter barnas lese- og skrivekompetanse. Forskningsspørsmålet er: Hva karakteriserer barnehagenes fysiske literacy-miljø i de tre nordiske landene som er studert?

Resultatene viser at tilgangen på barnebøker var god i alle de tre landene. Halvparten av barnehagene hadde egne lese- og skriveområder, og barna hadde tilgang på digitale enheter i litt under halvparten av barnehagene. De fleste barnehagene hadde flerspråklige barn, men tekster og bøker på disse barnas morsmål var sjeldne. Samlet sett var barnebøker den viktigste literacy-kilden i barnehagene, mens artefakter som støtter skriveferdigheter og digital literacy var sjeldnere. Forfatterne konkluderer med at det fysiske miljøet i de studerte barnehagene ikke reflekterer endringene mot mer multimodale literacy-ferdigheter i samfunnet generelt.

Forskerne brukte en observasjonsprotokoll for å samle inn datamateriale om det fysiske literacy-miljøet i 131 barnehageavdelinger med barn i alderen ett til sju år i Norge, Sverige og Finland. Observasjonsprotokollen dekket fysiske omgivelser for tre literacy-områder: Bøker i trykket format på majoritetsspråk, bøker i trykket format på andre språk og digitale enheter. Forskerne så blant annet etter antall bøker, tilgang på bøker, områder tilegnet lese- og skriveaktiviteter, og tilgjengeligheten på lydbøker, datamaskiner, nettbrett og interaktive tavler.

Hofslundsengen, H., Magnusson, M., Svensson, A.-K., Jusslin, S., Mellgren, E., Hagtvet, B. E. & Heilä-Ylikallio, R. (2020). “The literacy environment of preschool classrooms in three Nordic countries: challenges in a multilingual and digital society”. Early Child Development and Care, 190(3):414–427.