Formål
Formålet med studien er å analysere hvordan forskjellen mellom barnehagens juridiske og pedagogiske oppgaver kommer frem i lokale policyplaner for å forebygge og håndtere krenkende behandling. Forskningsspørsmålet er: Fremtrer juridiske og/eller pedagogiske diskurser i lokale policyplaner som omhandler forebygging og håndtering av krenkende behandling, og hvordan?
Resultat
Studien viste en tydelig forskjell mellom juridiske og pedagogiske diskurser i lokale policyplaner for barnehager. Disse diskursene eksisterer side om side uten å integreres effektivt. Når oppgavene beskrives, brukes en juridisk diskurs, mens spørsmål om hvordan barnehagene skal forebygge og håndtere krenkende behandling utforskes med en pedagogisk diskurs, uten å knytte den til juridiske konsepter. Denne forskjellen skaper uklarhet i hvordan krenkende behandling skal håndteres i praksis. Lokale policyplaner mangler ofte integrering av begge perspektiver, noe som kan svekke effektiviteten av tiltakene mot krenkende behandling.
Design
Studien brukte en kvalitativ tilnærming for å analysere 89 lokale policyplaner fra svenske barnehager for å identifisere om og hvordan juridiske og pedagogiske diskurser kommer frem i arbeidet med å forebygge og håndtere krenkende behandling. Dokumentene ble analysert for å forstå den diskursive forskjellen mellom de juridiske og pedagogiske oppgavene som er beskrevet i nasjonale policy-dokumenter og hvordan disse gjenspeiles lokalt. De utvalgte barnehagene var representative for ulike regioner og typer barnehager for å sikre bredde og variasjon i datagrunnlaget. Dokumentanalysen la vekt på å kartlegge hvordan barnehagene formulerte og implementerte retningslinjer og prosedyrer knyttet til krenkende behandling.
Referanser
Rantala, A., & Heikkilä, M. (2023). The gap between juridical and pedagogical discourses concerning preventing and countering abusive treatment in preschool policy documents. European Early Childhood Education Research Journal, 31(5), 811–825.